适合的就是最好的

一些教师认为教材上的曲目都是精选的经典作品，学生没有理由不喜欢。但事实上是100%的学生喜欢音乐，而80%的学生不喜欢音乐课上的音乐；绝大多数学生喜欢唱歌，但却很少喜欢唱教材中的歌。学生不喜欢课本上的作品不外乎有下面几种原因：

⑴必要的欣赏知识以及相关的音乐理论存储量少，没有丰富的“字词”存储，怎能读懂深奥的“经典名著”；

⑵经典作品产生的年代日久旷远，很难引起现代观念强烈的学生的共鸣；

⑶媒体的高速发展已经成为学生获取音乐信息的主要途径，而媒体影响的正效应不容乐观；⑷教师的教学方法单调、枯燥，引不起甚至打消了学生的兴趣。喜不喜欢是教师的主观意愿，学生别无选择。

面对这样的教育现象，我们要因势利导，积极贴近学生的实际生活，引导学生大胆说不，并启发他们说出不喜欢的原因。根据调查，中小学生大都偏爱通俗歌曲和现代流行音乐。我就有这方面的体会，四年级音乐教材上就出现了好几首带有通俗歌曲特点，情绪欢快、具有明显节奏特点的歌曲，如《蓝天白云》、《月亮河》、《快乐阳光》等，学生一改往常的倦怠，精神振奋，听起来饶有趣味，感觉特别新鲜，学习效率大大提高。在这样的欣赏教学过程中，教师教得高兴，学生学得愉快，对音乐的兴趣也更浓厚。一首歌曲两三遍听下来，大部分学生差不多就会唱了，听完以后甚至要求老师放了一遍又一遍，意犹味尽。

所以把一些学生喜爱的优秀的通俗音乐引进课堂，并且进行由浅入深、循序渐进的引导，不仅会丰富他们的欣赏知识，也有利于音乐鉴赏能力的提高。